La présentation porte sur l'Étude des pratiques de sécurisation culturelle pour soutenir la persévérance scolaire et la réussite d'élèves autochtones dans un programme de formation professionnelle : volet Premières Nations (Rock, accepté). Pour faire l’étude de pratiques de sécurisation culturelle, notre projet doctoral nous a mené à la conception d’un modèle en arbre, réfléchi à partir de notre expérience dans le domaine de la FP et notre vision du monde en tant que Première Nation. Notre modèle reprend les caractéristiques proposées par Côté (2021) dans la synthèse relative à la mobilisation des perspectives autochtones en enseignement pour voir comment un programme peut être transformé en y intégrant notre vision holistique, savoirs, pédagogies et modèles d’apprentissage. Notre intention est de porter un regard sur les pratiques professionnelles (Gagnon, 2008, 2019) déployées dans des centres régionaux en éducation des adultes des Premières Nations (CRÉA) à partir de notre modèle. Dans une perspective d’autodétermination (ONU, 2007), la présentation porte sur les résultats des entretiens menés auprès de participants engagés dans le programme d’attestation d’études professionnelles en charpenterie-menuiserie offert dans deux CRÉA. Nos analyses permettent de voir comment les acteurs développent leurs pratiques pour répondre aux besoins des élèves des Premières Nations.