Selon la CNESST (2025), le nombre de victimes de lésions professionnelles augmente depuis 2016 au Québec, particulièrement chez les jeunes âgées de 24 ans et moins. Pour plusieurs, l’exposition aux risques susceptibles d’affecter leur santé commence avant l’entrée sur le marché du travail, souvent dès les premières expériences d’apprentissage (Castonguay et al., sous presse; Chatigny, 2022). Dans ce contexte, la formation initiale en santé et sécurité du travail apparaît comme un levier pour l’apprentissage et le développement de compétence liés à la prévention (Chatigny et Desmarais, 2015). Dans le cadre d’une étude exploratoire et descriptive portant sur les pratiques d’enseignement des savoirs de prévention en formation professionnelle (FP) au secondaire au Québec, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de huit personnes enseignantes provenant de différents programmes de la FP. Les résultats de l’analyse thématique (Fortin et Gagnon, 2022) mettent en lumière les savoirs mobilisés, les stratégies d’enseignement et les activités d’apprentissages privilégiées pour susciter la compréhension des savoirs de prévention. Cette communication se conclut par des repères pour la conception de situations d’apprentissages et ainsi favoriser et maintenir les pratiques d’enseignement pour l’apprentissage des savoirs et pratiques de prévention par les élèves de la FP.