Comme le soulignent Fréchette-Simard et al. (2019) et Dubeau et Beaulieu (2020), il est essentiel de donner du sens aux apprentissages pour favoriser la motivation et l’engagement des élèves, notamment lorsqu’il s’agit de l’apprentissage des savoirs de prévention en formation professionnelle (FP) (Castonguay et al., 2025). Dans cette perspective, la formation initiale des élèves constitue un moyen privilégié pour soutenir l’apprentissage et le développement de compétences en prévention (Chatigny et Desmarais, 2015; Lecours, 2017). Dans le cadre de l’enquête nationale réalisée par l’Observatoire de la formation professionnelle du Québec, des données ont été collectées à l’automne 2022 et à l’hiver 2023 auprès d’un vaste échantillon d’élèves de la FP au Québec (n +/- 14 000), afin d’examiner les déterminants et les dimensions de la motivation liés à l’apprentissage des savoirs de prévention. Cette communication vise à mettre en lumière les conceptions personnelles des élèves quant à l’importance d’adopter des comportements et des attitudes sécuritaires durant leur formation, ainsi que les motifs susceptibles de soutenir leur motivation à l’égard de l’apprentissage des savoirs de prévention. Des analyses corrélationnelles et de régression permettront d’identifier des caractéristiques associées à cet apprentissage. Enfin, des recommandations seront proposées afin de soutenir la création d’environnements capacitants.