Dans un contexte de massification scolaire, de fortes disparités territoriales et de contraintes budgétaires, le Cameroun a fait de la contractualisation un levier majeur pour répondre aux pénuries d’enseignants, notamment dans le primaire, à travers une série de programmes. Cette communication vise à évaluer l’impact de cette stratégie d’une part sur la gestion de la pénurie enseignante, et d’autre part sur la reconfiguration des statuts des enseignants au sein de la profession. Pour ce faire, l’analyse a recours à un cadre conceptuel qui combine sociologie de l’action publique, économie politique de l’éducation et travaux sur la rétention des enseignants. Elle s’appuie, en outre, sur une étude de cas qualitative fondée sur l’exploitation des statistiques officielles, de documents de politique éducative et de travaux de recherche relatifs au Cameroun. Les résultats attendus suggèrent que la contractualisation a produit des effets mitigés : si elle a permis de contractualiser près de 30.000 instituteurs.trices depuis 2015, elle n’a pas pour autant réussi à réduire de manière significative la proportion des catégories précaires comme celle des Maîtres des Parents.