À trois ans de l'échéance fixée par l'ODD4, la question de la qualité des apprentissages en Afrique subsaharienne appelle des réponses fondées sur des données robustes et contextualisées. Parallèlement, l’impact positif des enseignants et des directions d’école sur la qualité de l’enseignement est de plus en plus reconnu dans la recherche scientifique, et cet effet serait potentiellement encore plus important dans plusieurs pays africains que dans d’autres régions du monde Avec plus de 600 000 répondants dans 16 pays, le PASEC 2024 constitue la source de données la plus exhaustive disponible sur les conditions d'exercice du métier enseignant et les pratiques de direction d'école à l'échelle du continent africain, ce qui offre une opportunité inédite de recherche. Dans cette perspective, cette communication mobilise les données PASEC 2024 explore le rôle de la gouvernance et des conditions d’enseignement sur les acquis des élèves en langue et en mathématiques. Les résultats mettent en lumière des configurations de gouvernance favorables aux apprentissages et alimentent une réflexion sur les politiques éducatives à conduire pour atteindre les cibles de l'ODD4 d'ici 2030. Sur la base de ces résultats, nous identifierons des leviers d’action concrets d’amélioration de la gouvernance à destination des décideurs éducatifs.