Le secteur de la construction au Québec fait face à une pénurie de main-d’œuvre persistante, qui a conduit à des transformations majeures des modalités d’accès à la pratique (CCQ, 2021,2022). Depuis 2021, des adaptations réglementaires permettent désormais à des élèves de la formation professionnelle d’accéder aux chantiers en cours de formation, favorisant ainsi le développement de l’alternance travail-études (ATE) (Gouvernement du Québec, 2021). Cette ouverture constitue un changement de paradigme dans un secteur historiquement fermé aux stagiaires de la FP et fortement encadré. Dans ce contexte, cette communication propose d’examiner l’adaptation des pratiques enseignantes pour soutenir la mise en œuvre de l’ATE dans le secteur de la construction. Plus spécifiquement, elle s’intéresse aux modalités d’organisation de la formation et aux pratiques d’accompagnement des enseignants ainsi qu’aux enjeux d’arrimage avec les pratiques des compagnons (superviseurs) en milieu de travail, considérant qu’elles jouent un rôle central dans la qualité des apprentissages et la persévérance des élèves. À partir d’une étude de cas, cette communication mettra en lumière les ajustements pédagogiques nécessaires, les tensions vécues entre exigences de formation et besoins de l’industrie, ainsi que les conditions favorisant un déploiement efficace de l’ATE dans ce secteur en mutation.