L'étude présente les principales politiques brésiliennes en cours visant à valoriser les enseignants. Les objectifs sont d'identifier des contradictions, limites et tensions de certains programmes mis en œuvre pour pallier le déficit d'enseignants au Brésil. Le décret 12358/2025 a institué le « Programa Mais Professores para o Brasil » qui, ajouté à d'autres programmes en cours, propose un ensemble d'actions intégrées. Ainsi, une expansion des politiques visant à valoriser l'enseignement a été consolidée, concentrant leurs actions sur: des contributions financières individualisées; lier les primes aux résultats d'évaluations à grande échelle; la décentralisation du financement de l'éducation de base et la reconnaissance symbolique. Sur la base d'un cadre méthodologique, nous avons analysé les tensions politiques institutionnelles à partir de données secondaires constituées d'un corpus d'articles et de normes, codifiés de manière abductive. Les éléments suivants ont été identifiés: fragmentation de la formation initiale et continue; précarité des conditions d'enseignement; l'intensification des mécanismes de contrôle et de surveillance. La « valorisation » est conçue sur la base du mérite individuel, des éléments symboliques et des récompenses; par conséquent, elle peut être comprise comme un démérite et une négligence sur les conditions de travail, de l'emploi et de la formation des enseignants.