Dans le cadre de ce symposium qui vise à approfondir notre compréhension d’une dimension centrale des programmes de formation à l’enseignement, à savoir l’articulation entre les savoirs théoriques issus de la recherche en sciences de l’éducation et les savoirs pratiques produits dans l’expérience d’enseigner, plus spécifiquement au regard du rôle que peuvent jouer les personnes formatrices de terrain/superviseures pour soutenir cette articulation, nous avons choisi de nous pencher sur le travail prescrit pour ces personnes par les institutions de formation qui les engagent. À cette fin, nous avons analysé les guides de stages et les autres documents encadrant l’exercice du rôle de F.T./sup. dans des universités du Québec et de la Suisse francophone, pour établir les attentes exprimées à ce sujet. Le fruit de cette analyse sera présenté en lien avec une typologie des postures d’accompagnement développée dans le cadre des activités de formation que nous avons offertes aux F.T./sup. au fil des dix dernières années. Nous exposerons également comment ces résultats pourront servir dans des recherches subséquentes pour documenter et analyser le travail réel des personnes accompagnant la formation à l’enseignement sur le terrain.