Ouverture du symposium et présentation du programme
Geneviève Sirois
Geneviève Sirois est professeure en gestion scolaire à l'Université TÉLUQ. Elle est co-titulaire de la Chaire UNESCO Politiques Éducatives et profession enseignante et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses expertises de recherche portent sur les enjeux de l'attraction, de la formation et la rétention du personnel éducatif au Canada, mais également dans les pays africains. Elle s’intéresse également aux enjeux particuliers de la formation et de l’insertion professionnelle des enseignants non-légalement qualifiés au Québec.
Hilaire Hounkpodote
Hilaire Hounkpodoté est coordonnateur du Programme d'Analyse des Systèmes Educatifs (PASEC) de la Conférence des ministres de l'Education des Etats et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN). Auparavant, il a eu plusieurs expériences dont celles de Conseiller technique au PASEC, d’associé de recherche à l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar sur l'évaluation des apprentissages dans le programme Jangandoo et à la Banque Centrale des Etats de l'Afrique de l'Ouest sur la modélisation des chocs d'offre sur les économies de l’UEMOA. Il a également été chargé d'études à l'Institut national de la statistique et de l'analyse économique (INSAE) au Bénin. M. Hounkpodoté est un ingénieur statisticien économiste diplômé de l'Ecole Nationale Supérieure de Statistique et d'Economie Appliquée (ENSEA) d'Abidjan. Il finalise actuellement une thèse de doctorat en sciences de l'éducation à l'Université de Genève.
Erick Falardeau
Érick Falardeau travaille avec des enseignants du primaire et du secondaire à l’amélioration des méthodes d’enseignement de la lecture et de l’écriture. Ses travaux portent sur les effets de l’enseignement explicite des stratégies de lecture et d’écriture sur les apprentissages des élèves ainsi que sur leur motivation. Dans ses recherches, il accompagne les enseignants pour qu’ils mettent en œuvre des interventions qui reposent sur le développement des capacités d’autorégulation des élèves, ainsi sur la rétroaction par les pairs. Il contribue ainsi à leur développement professionnel par le biais d’un accompagnement individualisé, en cours d’intervention, qui permet une réelle appropriation des méthodes d’enseignement expérimentées.