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Contribution des enseignants issus de l’immigration à l’équité et à l’intégration des élèves immigrants au Québec : perspectives d’enseignants et de parents immigrants

Congrès du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Diversité ethnoculturelle, équité, diversité et inclusion (EDI), Enjeux politiques de l’éducation et justice scolaire et Stress, bien­-être et résilience chez les enseignants et les élèves
Symposium
Mobilités enseignantes et insertion professionnelle : repenser la reconnaissance et la circulation des compétences dans un contexte éducatif globalisé selon la perspective des enseignants et des directions d’établissement d’enseignement
Résumé
L’accueil d’élèves immigrants transforme la diversité ethnoculturelle des écoles québécoises et exige des pratiques éducatives équitables et inclusives (Magnan et al., 2021). Or, les normes scolaires, largement alignées sur la culture majoritaire, reconnaissent peu les différences et freinent l’inclusion des élèves et des familles dont les repères culturels divergent (Magnan et al., 2021). Les élèves immigrants s’adaptent difficilement aux codes scolaires et les mesures réellement adaptées à leurs réalités demeurent rares (Archambault et al., 2018), ce qui contribue à leur vulnérabilité face à l’échec et au décrochage (Lafortune et Kanouté, 2019). Dans ce contexte, est-ce que les enseignants issus de l’immigration (EII) peuvent contribuer à l’équité et à leur intégration scolaire? Une recherche qualitative menée auprès de 32 EII et de 23 parents immigrants dans trois régions du Québec montre que, malgré les efforts des écoles, les élèves immigrants font encore face à des obstacles : prise en compte insuffisante des antécédents scolaires et culturels, curriculum moins inclusif. Les EII apparaissent toutefois comme des acteurs clés de leur intégration en offrant une médiation culturelle, une compréhension fine des expériences migratoires et des modèles d’identification positifs. Leur présence constitue ainsi un levier essentiel pour renforcer l’équité, l’inclusion et la réussite scolaire.
Auteur·e·s
Aline Niyubahwe
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | CRIFPE - Canada

Aline Niyubahwe, Ph.D., est professeure régulière au département d’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue dans les domaines du développement de l’enfant et de l’adolescent. Elle occupe la fonction de directrice locale du programme de doctorat réseau en éducation. Chercheure associée au CRIFPE, elle est spécialisée en insertion professionnelle des enseignants immigrants formés à l’étranger et des enseignants débutants. Ses travaux portent également sur l’apport des enseignants issus de l’immigration dans l’intégration scolaire des élèves issus de l’immigration, sur l’attraction et la rétention des enseignants en régions éloignées et sur l’intégration des étudiants internationaux. Elle est membre du Groupe régional d’acteurs pour la valorisation des enseignants (GRAVE) et de l’observatoire sur la formation à la diversité et l’équité (OFDE).

Jean Marc Nolla
Université du Québec en Abitibi-Témiscaminque - Canada

Jean-Marc Nolla, Ph.D., est professeur régulier à l'UER des sciences de l'éducation à l'UQAT. Il occupe les postes de directeur de la maîtrise qualifiante et du DESS en enseignement secondaire. Il est titulaire d'un doctorat en éducation avec une spécialisation en évaluation des apprentissages en formation à distance de l'Université de Sherbrooke. Il est également chercheur régulier à l'Observatoire du numérique en éducation (ONE). Ses recherches portent sur l'autoévaluation et l'évaluation formatrice, le plagiat chez les étudiants et l'éthique professionnelle dans l'enseignement.

Joséphine Mukamurera
Université de Sherbrooke | CRIFPE - Canada

Professeure titulaire à la Faculté d’éducation à Université de Sherbrooke au Canada, Joséphine Mukamurera est chercheuse reconnue dans le domaine des sciences de l’éducation, particulièrement pour ses travaux sur la formation et l’insertion professionnelle des enseignants, leur développement professionnel ainsi que leur travail. Elle est membre du Centre de Recherche sur la Formation et la Profession enseignante (CRIFPE).

Mohamed Amine Dridi
UQAT - Canada

Séance
J202
Heure
2026-12-03 11 h 25
Durée
20 minutes
Salle
Amphithéâtre