L’intelligence artificielle (IA) transforme profondément la manière dont les savoirs sont produits, médiatisés, acquis et appropriés. En éducation, cette transformation remet en question les formes traditionnelles d’accès au savoir, historiquement structurées autour du manuel, de la personne enseignante et du didacticiel. L’apparition de plateformes conversationnelles d’IA, capables de comprendre et de générer du langage naturel, ouvre la voie à un nouveau rapport au savoir (Chevallard, 1985) : un savoir dialogique, évolutif et contextualisé, plutôt que statique et institutionnalisé. Ce symposium propose d’examiner les reconfigurations possibles du triptyque apprenant–savoirs–enseignant sous l’effet de l’IA (Lepage et Roy, 2023). Il s’intéressera aux processus de médiation et de médiatisation des savoirs, en analysant la manière dont les interactions entre les acteurs se reconfigurent dans la construction du savoir, ainsi que les effets de ces transformations sur les conditions d’enseignement et d’apprentissage, tant en présence qu’à distance. Les contributions pourront aborder ces transformations sous différents angles, didactiques et pédagogiques, ainsi que les enjeux éthiques liés à la production et à la circulation des savoirs.